Ateneo

Calidad y Excelencia Educativa. En el contexto mundial se determina el ciclo de calidad así: PHVA (Planeación, Ejecución, Control y Evaluación). En la institución educativa, para todos los niveles se enfoca un Proyecto Escolar que permita tener bien definidos los objetivos, metas y estrategias con los cuales habrán de cumplir su misión y alcanzar la visión propuesta que se tiene en mente; en este sentido juega un papel importante la evaluación, para que bajo criterios y estándares bien definidos se puedan medir los alcances obtenidos para validar
estrategias y reorientarlas en una acción participativa. Para ello:
Planeamos:
Responsable de una Gestión Directiva basada en los criterios: Gestión integral de la calidad educativa,
direccionamiento estratégico, gerencia del día a día, modelo del desarrollo del liderazgo y pedagogía transformadora, toma de decisiones, capacidad de visión y relacionalidad del contexto.
Ejecutamos:
Responsable de una Gestión Académica y Administrativa
con criterios basados en la planificación por competencias (MEN) académicas y proyectos integrados e acuerdo a los
planes de aula. Capacidad para pensar en forma crítica y creativa, habilidad de comunicarse en forma efectiva y
afectiva, habilidad, creatividad e innovación para responder significativamente al entorno social, regional e internacional.
Verificamos:
Responsable de una Gestión Directiva, Académica y Administrativa con criterios orientados al desarrollo de las
competencias básicas y mejoramiento ISCE (Índice Sintético de la Calidad Educativa) de las Pruebas Saber, tablero de control, diligenciamiento de los formatos del proceso de calidad para obtener evidencias de los procesos y metas alcanzadas.
Evaluamos y trazamos acciones de mejora:
Nuestra responsabilidad es que en forma procesal y progresiva se haga una permanente evaluación de cada
proceso para revisar las Gestiones Directivas, Académicas,
Administrativas y Comunitarias con criterios basados en análisis de resultado, habilidad para analizar resultados de impacto, capacidad de proponer y resolver problemas de
situaciones no resueltas ni significativas, sentido de pertenencia, innovación de ideas, trabajos por proyectos y en equipo, capacidad de adaptarse al cambio y diseño de
planes de mejoramiento
Educación Centrada en el Aprendizaje: los Modelos Educativos centrados en el desarrollo del pensamiento pretenden formar estudiantes capaces de generar su propio aprendizaje, en cualquier contexto y bajo diferentes circunstancias. De esta manera en vez de trabajar transmisión
de información se pretende que el estudiante aprenda a aprender en un proceso continuo que nunca termina. Se trata de manejar una educación que enfrente el contexto en que se
vive. En este sentido una educación centrada en el desarrollo del pensamiento pretende medir competencias y habilidades
desarrolladas por los estudiantes, bajo el Modelo de la Pedagogía Transformadora.
Orientación hacia el Ser Integral: en cuanto a la formación del educando(a) actuaremos en concordancia con el Articulo 92 de la Ley general de la Educación en Colombia que señala entre otros: “La Educación debe favorecer el pleno desarrollo de la
personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formación de valores éticos, morales, ciudadanos y religiosos que le faciliten la realización de una vida útil para el desarrollo socioeconómico del País”.
Es por esto que nuestro P.E.I incorpora acciones pedagógicas, que favorecen el desarrollo equilibrado y armónico de
habilidades en los educandos (as) tales como: Capacidad para la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo, la solución de
conflictos y problemas, y las habilidades para la comunicación,
la negociación y la participación.

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